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中国清理奥数需要组合拳需要严厉治理

时间:2019-04-23 19:01:34 来源:互联网 阅读:0次

在国外,奥数已有数十年历史,但其是作为发展数学爱好者的兴趣、提高数学素质而存在;而在我国,奥数几乎不关注孩子的兴趣,变为竞技的工具,不管孩子有无兴趣,家长都送孩子去读奥数,形成“全民奥数”之势。

■熊丙奇

北京市教委将采取4项措施,坚决治理奥数成绩与升学挂钩。这些积极有力的举措,将严厉禁止一些学校将奥数等各种竞赛成绩、奖励、证书作为入学依据的招生行为,有助于进一步给奥数热退烧,切实减轻学生的负担,推动教育回归全面教育、素质教育的本位。

在国外,奥数已有数十年历史,但其是作为发展数学爱好者的兴趣、提高数学素质而存在;而在我国,奥数几乎不关注孩子的兴趣,变为竞技的工具,不管孩子有无兴趣,家长都送孩子去读奥数,形成全民奥数之势与国外只有5%左右对数学感兴趣的学生选择学习奥数相比,我国上奥数班的学生要占到学生的80%甚至更高。这样的奥数兴趣班,根本无法培养学生的兴趣,反倒会扼杀很多学生的兴趣。不少上奥数培训班的学生就骂奥数该死,去年这个时候,在西安,有小学生从奥数课堂扔出纸飞机,写着:7楼在上奥数,请救救我们可怜的孩子。

之所以出现这种变异,有两方面原因,一是我国义务教育严重不均衡,存在择校热,而在择校中,奥数成绩、证书是有力的敲门砖;二是我国中高考制度采取单一的学科成绩标准进行选拔录取,而数学是核心学科,一些家庭让孩子参加奥数班,主要的考虑是让孩子学难一些,由此提高数学成绩。

要治理奥数热,应当针对导致奥数变异的根本原因,首先要努力推进义务教育的均衡,消除因学校办学差异而存在的择校热。说到底,奥数热的一个重要原因在于择校热,初中教育严重不均衡,择校尽人皆知,小升初不举行统一考试,那么,学校凭什么标准录取学生,家长又凭什么相信学校执行的综合评价标准是公平的呢?奥数成绩,从一定程度上提供了一个有说服力的依据,当择校热不再,各种围绕择校而举办的兴趣班、特长班,将自然萎缩,回归其兴趣与特长本质。因此,治理奥数教育,需要努力促进义务教育资源均衡,让各初中、小学的办学质量大致一致。其次,要真正打破单一的评价体系,推行中高考制度改革。

为此,政府一方面要加大教育投入,转变教育资源配置模式,打破择校利益链;另一方面要着眼于放权,推进教招考分离,把考试评价权交给社会专业机构,把招生自主权归还各级学校,把选择权给受教育者。因此,清理奥数的治本之策,就是政府切实履行,推进义务教育均衡,以及改革中高考制度。

早在2005年,教育部就发布禁令公办学校不得举办奥数培训班,各义务教育学校招生时,不得看奥数竞赛证书,此后,又宣布取消奥数的中考加分和高考加分政策。随后,一些地方也出台了治理奥数的具体措施,如2009年成都市教育局宣布出台封杀奥数教育的几项政策,被称为全国城市中对奥数严厉、彻底的一次整治。不过,一些地方出现了奥数越治理越疯狂的现象,一些宣称对奥数进行严厉治理的地方,学生们仍然深陷苦海之中。媒体后来的调查显示,在政府大规模清理之下,奥数培训市场并未受到实质性影响。据保守的估算,成都参加1000多家暑期奥数培训班的学生至少有10万人。

从长远看,只要有择校存在,学校就必定有选拔存在,另外,很多家长送孩子上奥数班的目的,并不是要获得一纸证书(能获得证书的毕竟只有少数),而是想把数学学深一点,学难一点。要让清理措施起到效果,必须出组合拳政府不但要规范义务教育阶段学校的招生,查处违背禁令的行为,还必须对不按《义务教育法》规定履行义务教育均衡,不按国家《教育规划纲要》明确提到的考试招生改革思路推进改革的行为,进行严厉问责。

治理奥数,关键的功夫其实在奥数之外。这就是必须切实推进义务教育均衡,打破单一的按学科考试成绩选拔学生的升学考试制度,这才能让奥数这样的兴趣培训,回归其兴趣的本质。否则,造成其变异的土壤还在,是难以进行彻底清理的。

(:water)

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